“烟卡”成部分未成年人社交“硬通货”

专家：家庭学校社会同向发力引导孩子远离“烟卡”

“110吗？有人把我的‘稀有卡’抢走了……”近日，家住新疆乌鲁木齐市米东区民泰街的两名小学二年级学生因为玩“烟卡”发生矛盾，一名学生选择报警。

“烟卡”即烟盒盖折成的长方形卡片。香烟价格越高，香烟盒制作的“烟卡”等级就越高。游戏中一般是将卡片置于地面，利用空掌心击拍，被掌风击中翻面者为赢家。

目前，玩“烟卡”已成为中小学生群体中兴起的一种新游戏。未成年人为何沉迷于“烟卡”，又该如何引导未成年人发展健康的兴趣爱好？《法治日报》记者对此进行了采访。

“烟卡”风靡学生圈

8月12日傍晚，位于乌市天山区东泉路的清泉小区广场上，三五个孩子围成一圈，蹲着拍“烟卡”，玩得不亦乐乎。10岁的乐乐随身带着一个小收纳盒，里边整齐地排列着他收集的“烟卡”。

“身边小朋友都玩‘烟卡’，我不玩就落伍了。”乐乐说，他在小区看到有小朋友玩，借了一张卡跟着玩，摸到“窍门”后他赢了好几张卡，更觉得有趣了。大家每天还约好时间，一到下午就在小区广场拍“烟卡”。

记者走访乌市多个小区发现，“烟卡”游戏在小学生中颇为风靡。8月14日，在沙依巴克区二十里店社区的一居民小区里，几名孩子正在玩“烟卡”，玩耍中，不时谈论一些香烟的品牌和价格，手持“高档烟卡”的孩子还会不时向小伙伴炫耀。

“有稀缺卡是一件很有面子的事情。”该小区的欢欢说，只有真卡才能参与游戏。为了区别真假“烟卡”，有“经验”的孩子会看“烟卡”上面有没有胶水，并仔细闻味道——有明显烟味的才是真“烟卡”，真“烟卡”才是“硬通货”。说完，欢欢打开一个塑料袋，向记者展示装的“烟卡”，大概有四五十张，都是他这个暑假赢来的。

线上线下都有销售

这么多“烟卡”从何而来？记者询问后得知，有的孩子是网购、问家人要，有的孩子为了收集“烟卡”甚至去翻垃圾桶。

李玉强是乌鲁木齐某单位的保安，提起儿子玩“烟卡”的事，一脸愁容。“自从儿子迷上了‘烟卡’，我抽烟的档次也提高了。为了让儿子高兴，在小伙伴跟前有面子，我就找朋友要烟盒，有时候路过单位的垃圾桶，都会多看一眼。”

一名家长告诉记者，自己的孩子为了玩“烟卡”，会用零花钱去购买小伙伴手里的“高级卡”，他担心孩子为了收集“烟卡”去买香烟。

“烟卡”走红后掀起的销售热潮，在各大电商平台上表现得更为明显。记者在某电商平台搜索“烟卡”发现，目前仍不乏销售过万的“烟卡”商家，多以折叠好的、不同香烟品牌的“烟卡”混合打包出售，根据选购张数，售价区间在几元至数百元不等。

线上店铺有的还打出广告词“全新真卡，您的孩子再也不用翻垃圾桶了”“只做稀有高级卡”，也有的会在介绍栏直接标明“真烟卡”，同时附加“真烟盒剪下”“有烟味”“带胶印”等字样。

有买家留言：非常好，不用惦记孩子去翻垃圾桶了，我家也没人抽烟，真是帮了大忙。

记者走访发现，线下一些商店也售卖“烟卡”。一名不愿透露姓名的商店老板介绍，有从网上订货的，也有回收来的，如酒店、会所、酒吧等一些高档消费场所。网上订购的“烟卡”大部分是印刷品，但对于孩子来说，很难鉴别出来。

销售“烟卡”是否合法？新疆法爱律师事务所主任律师康明远介绍，广告法规定，禁止在大众传播媒介或者公共场所、公共交通工具、户外发布烟草广告。禁止向未成年人发送任何形式的烟草广告。禁止利用其他商品或者服务的广告、公益广告，宣传烟草制品名称、商标、包装、装潢以及类似内容。

“售卖‘烟卡’属于变相的烟草广告和促销，商家通过印制烟草注册商标，售卖印刷版本‘仿真烟卡’，涉嫌侵犯商标专用权。建议相关监管部门加强对‘烟卡’销售的治理力度。”康明远说。

关注孩子真实需求

乌鲁木齐市博峰小兵青少年发展中心主任王永强认为，儿童接触“烟卡”游戏可引发他们对烟草的好奇心，在游戏中，孩子们对“稀缺卡”的需求也容易导致攀比心理。

“倡议家长和学校引导孩子尝试多样化的兴趣爱好，提供丰富多样的课外娱乐活动，满足孩子的兴趣需求。远离不良嗜好，走向健康快乐成长之路。”王永强说。

近日，乌鲁木齐市公安机关开展相关宣传活动守护孩子们的身心健康。

8月13日，米东区公安分局古牧地东路派出所民警和辖区青少年面对面交流，引导他们多参加有趣的户外活动，积极向学生宣讲烟草危害。米东区公安分局东山派出所联合社区，建议家长引导孩子参与健康的游戏运动，把“烟卡”转换为剪纸、折纸、艺术粘贴。

“当前对‘烟卡’流行的担忧，不是卡而是烟，这是大家所担心的核心问题。”新疆社科院社会学研究所副所长杨富强说，“烟卡”的出现和风靡，本质上还是社会和家庭忽视了幼儿和青少年在社交方面的工具需要。以前丢沙包、跳绳等游戏活动被信息时代的非实体娱乐所取代，所以当孩子们需要线下社交时，就会寻找社交工具，而和成年人社交工具香烟伴生的“烟卡”便出现了。

在杨富强看来，有些商家专制“烟卡”售卖，这种烘托造势也是“烟卡”风靡的原因之一。他建议，学校、家庭、社会同向发力，加强对学生的正面引导，多鼓励学生参与体育、艺术和其他有益身心健康的活动。